Page 269 à 270 : Hommage à Gérard Vergnaud (1933-2021) | Page 271 à 272 : Annick Weil-Barais et Isabelle Vinatier - Présentation du dossier « Hommage à Gérard Vergnaud : conceptualisation dans l’action » | Page 273 à 276 : Janine Rogalski - Gérard Vergnaud, un demi-siècle de compagnonnage scientifique, militant, amical | Page 277 à 281 : Jean-François Richard - Gérard Vergnaud : le choix de l’action | Page 283 à 291 : Annick Weil-Barais, Line Numa-Bocage et Maria Pagoni - Gérard Vergnaud : un chercheur engagé, une contribution théorique d’actualité | Page 293 à 302 : Isabelle Vinatier et Annick Weil-Barais - Les thèses encadrées par Gérard Vergnaud | Page 303 à 309 : Isabelle Vinatier et Annick Weil-Barais - Gérard Vergnaud : un directeur de thèse peu commun, mais pas seulement | Page 311 à 321 : Isabelle Vinatier et Gérard Delacour - De la théorie de l’activité de Gérard Vergnaud au champ théorique de la didactique professionnelle | Page 323 à 332 : Gérard Delacour et Isabelle Vinatier - Du couple conceptuel « situation/schème » (Gérard Vergnaud) à celui de « structure conceptuelle de la situation/modèle opératif du sujet » (Pierre Pastré) | Page 333 à 346 : Christine Vidal-Gomel, Gaëtan Bourmaud et Gregory Muñoz - Gérard Vergnaud et Pierre Rabardel, entre filiation et débats, une contribution à la didactique professionnelle | Page 347 à 356 : Catherine Gouédard et Anne Bationo-Tillon - La conception du pouvoir d’agir selon Pierre Rabardel : quelles filiations conceptuelles avec Gérard Vergnaud ? | Page 357 à 370 : Annick Weil-Barais - L’enfant, la mathématique et la réalité : présentation et réception du livre.
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