Page 3 : Jacqueline Nadel - Avant-propos | Page 5 à 9 : Jacques Grégoire - Introduction - Les enfants à haut potentiel : comment les identifier, les caractériser et les éduquer ? | Page 11 à 26 : Maria Pereira-Fradin, Xavier Caroff, Anne-Yvonne Jacquet - Le WISC-IV permet-il d’améliorer l’identification des enfants à haut potentiel ? | Page 27 à 44 : Isabelle Simoes Loureiro, Francis Lowenthal, Laurent Lefebvre, Laurence Vaivre-Douret - Étude des caractéristiques psychologiques et psychobiologiques des enfants à haut potentiel | Page 45 à 57 : Laurent Mottron - Que fait-on de l’intelligence autistique ? | Page 59 à 76 : Sophie Brasseur, Jacques Grégoire - L’intelligence émotionnelle – trait chez les adolescents à haut potentiel : spécificités et liens avec la réussite scolaire et les compétences sociales | Page 77 à 84 : Maud Besançon, Franck Zenasni, Todd Lubart - Le haut potentiel créatif | Page 85 à 98 : Jacques Grégoire, Marie Vlieghe - Haut potentiel, créativité et personnalité | Page 99 à 109 : Amélie Courtinat, Myriam de Leonardis - Contextes de scolarisation, expérience scolaire et estime de soi chez des collégien(ne)s à haut potentiel | Page 111 à 128 : Catherine Cuche, Anne-Sophie Genicot, Isabelle Goldschmidt, Gaëlle Van de Moortele - L’engagement scolaire des jeunes à hauts potentiels : rôle de la relation avec les enseignants et les pairs.
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