Page 435 à 440 : Annick Weil-Barais - Introduction | Page 441 à 454 : Ágata Mendes de Carvalho Alt, Valérie Tartas - Développement des systèmes sémiotiques pour dire et penser le temps chez l’enfant de 3 à 11 ans | Page 455 à 462 : Christine Gaux - Noter la construction d’un objet : comparaison des notations en situation de mémorisation et de communication. Étude chez les enfants âgés de 6 à 11 ans | Page 463 à 476 : Houria Bouchafa, Eduardo Marti, Spyridon Tantaros - De l’action à l’écrit : la production d’un mode d’emploi par des enfants âgés de 8 à 12 ans | Page 477 à 485 : Lydie Iralde - Communiquer la description d’un itinéraire à autrui : notations produites entre 9 et 11 ans selon le contexte social de la tâche | Page 487 à 494 : Christine Gaux, Lydie Iralde, Annick Weil-Barais - Production et évaluation de notations par des enfants âgés de 8 à 11 ans : incidence de la maîtrise des systèmes d’écriture | Page 495 à 502 : Loïc Pulido - Noter pour retenir, à la demande ou spontanément : décalage développemental ou conséquence de la manière d’apprendre ? | Page 503 à 504 : Jacques Lautrey - Hommage à Maurice Reuchlin (1920-2015) | Page 505 à 509 : Nicolas Christakis - À travers les livres.
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